A evolução da linguagem até aos 3 anos

Por Rita Costa, terapeuta da fala / Fale Connosco – Saúde Personalizada (www.faleconnosco-saude.pt)

O ser humano é um ser social, comunicar é primordial e a fala é o veículo de comunicação privilegiado. Para os pais surgem muitas vezes inseguranças... 

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Durante a gravidez os pais esperam ansiosamente a chegada do seu rebento, uma nova etapa, uma nova vida, um novo ser… Um ser que nasce e cresce impressionantemente rápido, as roupinhas deixam de servir, surgem novos gestos, novas gracinhas, novas vocalizações… Inicia-se o caminho da comunicação: um choro diferente para cada necessidade, um sorriso em resposta ao nosso sorriso, uma gracinha repetida para nos ver sorrir, a primeira palavra que nos faz celebrar, os primeiros passinhos que para nós merecem uma festa!

O ser humano é um ser social, comunicar é primordial e a fala é o veículo de comunicação privilegiado. Para os pais surgem muitas vezes inseguranças: quando é que o seu bebé vai começar a falar? Será que já devia dizer mais coisas? Quando é que vai começar a fazer frases? Como é que eu devo levar para que me entenda? Para responder a estas e outras questões vamos percorrer as etapas de desenvolvimento linguístico até aos três anos, altura em que qualquer adulto deverá já compreender o discurso da criança, não esquecendo, no entanto que cada criança tem o seu ritmo de desenvolvimento que tem que ser respeitado.

Se houver dúvidas, fale com o seu médico de família, com o seu pediatra e não deixe de consultar um terapeuta da fala, estes são os profissionais a quem deve recorrer para que sejam efetuados os despistes necessários e para que, em caso de necessidade, a intervenção seja o mais precoce possível.

0 aos 6 meses
O que acontece?
• Chora de forma diferente consoante as necessidades: Nas primeiras oito semanas de vida, o recém-nascido tem a sua comunicação muito reduzida, só tem à sua disposição o choro reflexo para expressar desconforto. A partir da 8ª semana o bebé torna-se mais responsivo, começa a saber manifestar a sua satisfação, o seu bem-estar, o gosto pela companhia dos interlocutores. Progressivamente o adulto vai conseguindo distinguir entre choro de dor (cólicas por exemplo), fome, sono, chamada de atenção por querer companhia …
• Reage a sons e começa a dirigir o olhar e/ou a cabeça na sua direção.
• Produz sons (sucção, arrotos, soluços, espirros, suspiros, palreio).
• Manifesta os primeiros sorrisos intencionais, a primeira manifestação de bem-estar físico, psíquico e afetivo.
• Começa a “conversar” (protoconversação), surgindo as primeiras alternâncias na tomada de vez da comunicação, a sobreposição das vocalizações do bebé e do adulto são menos frequentes.

Conselhos
• Escute e responda às iniciativas do bebé (choro, movimentos corporais, riso, olhar…): se por exemplo o bebé chorar com fome diga: “Calma bebé, a mamã já vai dar de mamar…”.
• Cante e ria com o bebé: O canto acalma os nossos bebés e o riso é por excelência uma manifestação de bem-estar.
• Fale com calma com o bebé: aqui as rotinas diárias têm uma importância crucial, constituirão as bases para as primeiras aprendizagens semânticas, utilize frases simples e:
–  Explique-lhe o que ouve;
–  Explique-lhe o que faz durante a alimentação, higiene…
–  Nomeie pessoas familiares e objetos do dia-a-dia.

Sinais de Alerta
Não reage aos sons.
Não estabelece contacto ocular.

6 aos 12 meses
O que acontece?
• Balbucio reduplicado: Mais do que produzir sons começa a produzir cadeias vocais dos mesmos sons repetidos /mamamamama/, /tatatatata/, /bababababa/ e consegue produzi-los durante bastante tempo seguido.
• Reage ao seu nome, olhando para si quando o chama.
• Reage quando o adulto nomeia objetos do uso comum, por exemplo se o adulto nomear um brinquedo que o bebé goste, ele vai querer alcançá-lo ou olhar na sua direção.
• Diiz uma ou duas palavras, habitualmente “mamã” ou “papá” porque contêm consoantes bilabiais, as mais fáceis a ser aprendidas por serem as mais visíveis.

Conselhos
• Encoraje todos os tipos de interação (expressão facial, riso, olhar…), ajude o bebé a descobrir o prazer da comunicação.
• Dê tempo ao bebé para responder: É importantíssimo estimular a troca de turnos durante a comunicação e isto pode ser feito durante um qualquer jogo, por exemplo de encaixes, eu encaixo, tu encaixas… A imitação é também um ponto de partida para o turn-taking, o bebé faz, o adulto imita e o bebé volta a imitar.
• Responda ligeiramente acima do nível das produções da criança: Aqui o importante é que expanda os enunciados da criança, por exemplo, a mãe está a brincar com a criança e o bebé produz /mamamamama/, a mãe pode dizer: “/mamamama/, sim a mamã está aqui, a mamã está a brincar com o bebé”.

Sinais de Alerta
Não reage ao seu nome.
Não reage a sons familiares como o telefone.
Deixa de produzir sons.

12 aos 18 meses
O que acontece?
• Identifica objetos de uso comum.
• Compreende verbos de ações relacionadas com a vida diária.
• Diz palavras isoladas com sentido de uma frase (ex.: dá, pai, mãe).
• Repete palavras familiares.
• Imita ações do adulto.

Conselhos
• Responda ligeiramente acima do nível das produções da criança.
• Dê o modelo correto, mas atenção que nesta idade é normal que a criança não diga as palavras corretamente, o importante nesta fase é que as diga e não como as diz.
• Mostre-lhe livros e fale sobre eles.

Sinais de Alerta
Não usa palavras isoladas
Não reage quando brincam com ele (ex.: olhando ou sorrindo).

18 aos 24 meses
O que acontece?
• Identifica objetos e imagens de objetos.
• Identifica partes do corpo.
• Compreende ordens simples (ex.: "anda cá").
• Diz o seu nome.
• Junta duas palavras em frases simples (ex.: "não quero").

Conselhos
• Enriqueça o seu vocabulário nas situações do dia-a-dia, bem como as frases, por exemplo se a criança disser “popó aqui”, o adulto pode dizer “O popó está aqui”.
•  Produza palavras que ele não utiliza.

Sinais de Alerta
Não compreende ordens simples.
Não produz mais do que cinco palavras.

2-3 Anos
O que acontece?
• Brinca ao faz de conta, por exemplo dar de comer a um boneco.
• “Idade dos porquês”.
•  Grande expansão de vocabulário.
•  Nomeia e diz para que servem objetos comuns.
•  Identifica imagens de ações.
•  Identifica grande, pequeno e muito.
•  Produz frases com quatro palavras (ex.: Eu quero um gato!; Hoje vou à escola!; Eu gosto de gelado!).
•  Começa a produzir frases coordenadas (ex.: "Eu quero um gato e um cão.").
•  Utiliza predominantemente substantivos.
•  Utiliza verbos, adjetivos, determinantes, pronomes pessoais, alguns advérbios e preposições.
•  Já começa a fazer a variação em género e número.

Conselhos
• Envolva a criança nas atividades do dia-a-dia.
• Reserve tempo para ouvir a criança e responder-lhe.
• Expanda os seus enunciados, por exemplo se a criança disser "comer", diga "Vamos comer a sopa".
• Façam jogos em que cada um joga na sua vez (lotos de imagens, de identificação de sons, de associação de pares, cores...)
• Se a criança ainda usa o biberão e/ou a chupeta, encoraje-a a deixar de usar!

Sinais de Alerta
Não junta duas palavras em frases simples (ex.: "dá pão").
O discurso não é inteligível.

Não se esqueça que a criança precisa de crescer e aprender e os adultos são o modelo, só através deles aprenderá a usar a linguagem adequadamente!

Saber mais
Prevention: Developing Language, disponível em www.cplol.org
Rebelo, Ana e Vital, Ana. Desenvolvimento da linguagem e sinais de alerta: Construção e validação de um folheto informativo. Re(habilitar), nº 2, Edições Colibri, 2006, pp.69-98.
RIGOLET, Sylviane A.. Os Três P (Precoce, Progressivo, Positivo): Comunicação e Linguagem para uma Plena Expressão. Porto: Porto Editora, 2000.
SIM-SIM, Inês. Desenvolvimento da Linguagem. Lisboa: Universidade Aberta, 1998.

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